jueves, 15 de diciembre de 2011

LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO, UNA VISIÓN DEL NAUTILUS

Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor





INTRODUCCIÓN
La guerra de Independencia, 1810-1821 Todo comenzó con un grito, el de Miguel Hidalgo y Costilla, convocando a la población de la Nueva España a luchar por su libertad.

Hemos leído muchas cosas acerca de las causas, proceso y consolidación de la independencia, pero en esta ocasión las analizaremos y crearemos un relato digital muy personal, con tu punto de vista acerca de esto, el punto de vista de la gente Nautilus.

Claro, tendrás que investigar para poder compartirlo. Te pido que antes de empezar leas TODO el proyecto, gracias







 Este trabajo se presentará en tríos.
Todos tendrán que investigar los antecedentes, proceso y consecuencias de  la independencia mexicana(una lista de links al respecto esta en links de consulta), organizarán su información en 7 fichas de resumen(¿Como hacer una ficha de resumen? mira en proceso) 
EL GUIONISTA: Se encargará de escribir los diálogos y las acotaciones de su guión.
EL DIRECTOR DE CINE:Se encargará de grabar y dirigir las escenas así como hacer sugerencias al guionista y al productor.
EL PRODUCTOR Y MUSICALIZADOR: Se encargará de los efectos de sonido del relato digital y de escoger la banda sonora  .
 LA GRAN PREGUNTA
¿COMO LE PLATICARIAS LA HISTORIA DE LA INDEPENDENCIA MEXICANA  A UN EXTRANJERO??





La Tarea 
La actividad que realizaras durante 4 CLASES,mas la sesión de exposición (Sugiero 1 clase de español, 2 de historia y 1 de COMPUTACIÓN) con tu equipo es un video en forma de relato digital en el programa Imovie. Dicho RELATO DIGITAL deberá presentar los hechos más representativos del proceso independentista. Dicho video será explicado a la audiencia, por ello las imágenes deben ser precisas para que por ellas mismas denoten el proceso.


 PROCESO 
•El RELATO DIGITAL deberá mostrar una correcta cronología de los hechos.
•También deberá estar organizada por etapas. Sugerentemente puedes aplicar diapositivas que separen las cuatro etapas o sea representativas de cada una.
 •Debe contener el mínimo de texto. Puedes explicar en dos o tres líneas lo que aparece en las imágenes

 Los pasos a seguir:

  1. PRIMERA SESIÓN (preferentemente Historia )En primer lugar, mediante sorteo el profesor designará el equipo del que formarás parte, le pondrán nombre a su equipo y lo registrarán mandando un mail a su maestr@ .                                       Una vez que has elegido el rol que vas a representar, te toca organizar tu trabajo y ponerte de acuerdo con tu equipo si se mandaran la información vía mail, facebook o twitts.A continuación, tendrán que revisar los enlaces para elaborar las fichas de resumen, les toca hacer 3 fichas a cada uno.
  2. SEGUNDA SESIÓN (preferentemente ESPAÑOL)elaborarán con apoyo de su maestra las fichas de resumen, las pasarán en limpio y entregarán a su maestra para su evaluación.                                                                                             Con las fichas revisadas y firmadas  por su maestra, podrán pasar a la siguiente etapa:                                                                                                          A)Iniciara el guionista a escribir el dialogo                                                             B)El director de cine iniciara a elegir en IMOVIE a elegir la plantilla que usaran y a escribir los créditos ,elaborara la linea del tiempo de las etapas representativas de la independencia mexicana                                                                                    C)El productor iniciara a buscar las 10 imágenes que usarán  en el relato digital y elegirá la música (3 canciones ).
  3. TERCERA SESIÓN (Preferentemente HISTORIA) El maestr@ revisará los adelantos de la segunda sesión, siendo esta clase para terminar cada aspecto, de tal manera:                                                                                                           A)El guionista leerá el guión con su equipo, corregirán y añadirán los efectos de sonido y la banda sonora que utilizarán.                                                              B)El director de cine entregará la linea del tiempo la linea del tiempo al profes@r para su revisión y firma, y solo podrá el equipo comenzar a grabar con el visto bueno del profesor en esta etapa (su linea del tiempo firmada )                                                                                  C)El productor entregara a revisión del profesor las 10 imágenes y la música (3 canciones ) que usarán  en el relato digital .
  4. Por último, en LA CUARTA SESIÓN(Preferentemente COMPUTACIÓN) Si ya tienes tus fichas de resumen firmada por la maestr@ de español, tu linea del tiempo firmada por la maestr@ de HISTORIA, el mail de confirmación de su maestr@ de historia del nombre de su equipo... Iniciaremos a grabar su relato digital, te recuerdo que deberás entregar este relato una vez  terminado.
  5. EXPOSICIÓN.-En el patio central esta el área de exposición te recuerdo que ahí expondremos las fichas de resumen, la linea del tiempo y en una computadora tendremos expuestos los relatos digitales que se entregaron al profesor de computación. 
 

Herramientas tecnológicas :
-  Comic Life:  Programa para trabajar el guión audiovisual o storyboard 
-  Picnik: Programa gratuito, en línea, para editar imágenes (http://www.picnik.com/)

-  Movie Maker: Programa para editar video (http://movimaker-es.net)


¿TE ACUERDAS COMO...?
¿Recuerdas como se elabora una ficha de resumen?? 
¿Sabes lo que es un relato digital??
Aquí te lo recuerdo

La ficha de resumen tiene los datos que permitirán identificar el documento consultado, pero en lugar de la cita textual se transcribe el resumen del pasaje o segmento, evitando -en lo posible- la interpretación.

Es aquella ficha cuyo contenido es la transcripción del texto consultado o parte de él, por lo cual debe ser señalado entre comillas la información seleccionada, para que esta no sea tomada con una ficha personal. Debe tener estos datos:
  1. La referencia bibliográfica de donde fue obtenida la información. Se coloca el nombre y apellido del autor o de los autores, el título de la obra subrayado, y el número abreviado de la página o páginas. Estos datos se escriben en la parte superior izquierda de la ficha.
  2. La clasificación del material. Se coloca en la parte superior derecha de la ficha. Se anota la clasificación dada a la información extraída de la obra consultada, es decir, la materia o subtema.
  3. Las nota extraídas del texto consultado  constituyen una información resumida .
Fichas de resumen
Estas fichas, al igual que las textuales, deben ser clasificadas según el tema que se desarrolle.

Ahora, ¿Sabes lo que es un relato digital?

Un relato digital es un texto que presenta, de forma narrativa, ordenada y detallada, las acciones y los diálogos de una historia. Es decir, en él se escriben las frases que más tarde los actores o los narradores grabarán -bien en video, bien en audio- para dar vida, en forma de voces o testimonios, a las diversas secuencias que conforman el relato que se desea contar.
Además del contenido propio de la historia, el guión literario incluye orientaciones sobre quién (qué personaje) debe decir qué (un texto determinado), cuando hay varios actores o locutores, y también indicaciones sobre la forma de expresar oralmente un fragmento de texto para reforzar una emoción o una idea concreta.
Ahora bien, hay dos formas de presentar los diálogos en un relato audiovisual o multimedial. Una es la que se conoce como Voz en In, cuando los textos son grabados por un actor o un locutor que habla directamente frente a la cámara (se ve al personaje). La otra es la Voz en Off, cuando el espectador escucha lo que alguien dice, sin ver directamente quién habla (solo se oye la voz, pero no se ve al personaje). En el guión literario también se suele indicar qué tipo de voz usar en un momento específico.
En nuestro caso entenderemos el guión literario como el texto del relato personal, que se grabará con la voz del mismo escritor o guionista. Será, entonces, un texto más o menos breve (máximo 500 palabras), escrito con un estilo propio y preferiblemente en primera persona para lograr mayor implicación personal, que resumirá los recuerdos del autor (si se cuenta una historia real a partir de una vivencia personal), las investigaciones sobre un tema determinado (si el relato es académico), o bien, los argumentos de ficción que se quieran narrar (si el relato no es a partir de hechos no reales). Opcionalmente contendrá indicaciones sobre el tipo de voz que se debe usar en un momento determinado (Voz en In o Voz en Off), sobre el tono o la emoción que se quiere reflejar en una frase y sobre quién dirá un fragmento de texto si se trata de una producción grupal. (Información de http://greav.ub.edu/relatosdigitales/PDF/Tutorial_guionliterario_castellano_v1.pdf)


Evaluación 

    Relato Digital : LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO, VISTA DESDE EL NAUTILUS

    Nombre del maestro/a: Srta. CHIQUETTS Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY
4
3
2
1
Banda Sonora-Originalidad
Toda la música es original.
La mayoría (sobre la mitad) de la música es original.
Algo de la música es original.
Nada de la música es original.
Punto de Vista-Conciencia de la Audiencia
Hay una gran conciencia de la audiencia en el diseño. Los estudiantes pueden claramente explicar por qué ellos sienten que el vocabulario,el audio y las gráficas escogidas son adecuadas para el público al que va dirigido.
Hay algo de conciencia de la audiencia en el diseño. Los estudiantes pueden parcialmente explicar por qué ellos sienten que el vocabulario, el audio y las gráficas escogidas son adecuadas para el público al que va dirigido.
Hay algo de conciencia de la audiencia en el diseño. Los estudiantes encuentran que es difícil explicar cómo el vocabulario, el audio y las gráficas escogidas son adecuadas para el público al que va dirgido.
Limitada conciencia de las necesidades e intereses del público al que va dirigido.
Pregunta Dramática
La realización es dramáticamente diferente de la expectativa.
La realización difiere evidentemente de la expectativa.
La realización apenas difiere de la expectativa.
La realización y la expectativa no difieren.
Punto de Vista-Propósito
Se establece un propósito temprano y se mantiene el enfoque claro a través del cuento.
Se establece un propósito temprano y se mantiene el enfoque durante la mayor parte de la presentación.
Hay pocos errores en enfoque, pero el propósito es bastante claro.
Es difícil distinguir el propósito de la presentación.
Voz-Consistencia
La calidad de la voz es clara y consistentemente audible durante la presentación.
La calidad de la voz es clara y consistentemente audible durante la mayoría (85-95%) de la presentación.
La calidad de la voz es clara y consistentemente audible durante algo (70-85%) de la presentación.
La calidad de la voz necesita más atención.
Imágenes
Las imágenes crean una atmósfera o tono distinto que iguala diferentes partes del cuento. Las imágenes pueden comunicar simbolismo y/o metáforas.
Las imágenes crean una atmósfera o tono que iguala algunas partes del cuento. Las imágenes pueden comunicar simbolismo y/o metáforas.
Se intento usar imágenes para crear una atmósfera/tono, pero necesita más trabajo. La elección de imágenes es lógica.
Poco o ningún esfuerzo se hizo para usar imágenes que crearan una atmósfera/tono apropiada.
Voz-Estilo Conversacional
Se usa un estilo coversacional a través del cuento.
Se usa un estilo conversacional la mayoría (85-95%) del tiempo.
Se usa un estilo coversacional la mayoría (70-84%) del tiempo.
El estilo de presentación es principalmente el monólogo.
Voz-Ritmo
El ritmo (la puntuación de ritmo y voz) encaja en el argumento del cuento y ayuda a la audiencia a \"involucrarse\" en el cuento.
Ocasionalmente habla muy rápido o muy despacio para el argumento del cuento. El ritmo (la puntuación de ritmo y voz) es relativamnete atractivo para la audiencia.
Trata de usar el ritmo (la puntuación de ritmo y voz),pero con frecuencia se nota que el ritmo no encaja en el argumento del cuento. No es consistentemente atractivo para la audiencia.
No intenta igualar el ritmo al argumento del cuento o la audiencia.
Gramática
La gramática y su uso fue correcto (para el dialecto seleccionado) y contribuyó a la claridad, el estilo y al desarrollo de los personajes.
La gramática y su uso fue típicamente correcto (para el dialecto seleccionado) y los errores cometidos no distrajeron del argumento.
La gramática y el uso fue típicamente correcto, pero los errores cometidos distrajeron del argumento.
Errores repetidos de gramática y uso distrajeron mucho del argumento.
Banda Sonora-Emoción
La música provoca una respuesta emocional que iguala al argumento del cuento.
La música provoca una respuesta emocional que de alguna manera iguala al argumento del cuento.
La música está bien y no distrae, pero no le añade mucho al cuento.
La música distrae, es inapropiada o no fue usada.
Economía
El cuento es dicho con la cantidad exacta de detalle. No parece ser muy corto o muy largo.
La composición del cuento es, por lo general, buena, pero parece rezagarse de alguna manera o necesita un poco más de detalle en una o dos secciones.
El cuento parece necesitar más edición. Se puede notar que una o más secciones es muy larga o muy corta.
El cuento necesita mayor edición. Es muy largo o muy corto.

Conclusión       
     En este proyecto exploraste la información acerca de la independencia mexicana, y la trasformaste en algo propio, en tu visión y relato de un proceso histórico cuyas consecuencias aun vivimos  y en palabras de  Ramón Talavera Franco :"La historia de la lucha por la independencia de México,es la de un  un pueblo que se ha esforzado por ser libre y que se caracteriza por la fuerza, la determinación y el amor a la patria de sus hombres y mujeres".  

 



Referencias PARA MAESTROS

 LAS MATERIAS QUE SE INTEGRAN SON ESPAÑOL, HISTORIA Y COMPUTACIÓN
 NIVEL SECUNDARIA PROGRAMA SEP
4 SESIONES CLASE                                                                                            .Sin duda lo más enriquecedor de este proyecto es que los alumnos palpen el trabajo entre los profesores de las materias (español, historia y computación de manera coordinada y que todos califiquen el proyecto USANDO la rúbrica y revisando la parte correspondiente a su materia) Recuerden que el éxito de un proyecto se debe primordialmente al entusiasmo con que el docente lo aborde y comparta. Por último sugiero SIEMPRE EXPONER a la comunidad educativa los productos del grupo...






LINKS DE CONSULTA



http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm LIGAS SOBRE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
Nº
DESCRIPCION DE LA LIGA
LIGAS
1
En esta liga podemos encontrar varias presentaciones que nos dan información sobre la indecencia de México algunas con audio y videos que seleccionándolas previamente podrían ser de gran utilidad para el logro de nuestros objetivos
http://www.slideshare.net/videohugo/el-bicentenario
2
Paseo por la historia del mundo imágenes fotográficas y cartográficas, cuenta con bloggers, efemérides, información sobre diplomados para docentes y nos ofrece acceso directo a nacional geografic y a otras paginas. 
http://sobrehistoria.com/bicentenario%1f_mexico/
3
Acervo y colección de libros y obras que hablan sobre la independencia, historiadores periodistas que narran y analizan los acervos y crónicas bibliográficas que hablan sobre la independencia
http://www.bicentenario.gob.mx/bdbic/
4
Videos, reseñas históricas, y biografías variadas.
http://www.cliotv.com/index.php?go=coleccion&r_cool=0&ideoma=esp
5
Biografías, pensamientos de Miguel Hidalgo durante su vida y reflexiones
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/efemerides/julio/conme30a.htm
6
Biografías en videos sobre Miguel Hidalgo, así como diversos videos históricos
http://www.youtube.com/watch?v=h_shgad_rlg
7
Dibujos, arte, estampas y diversas imágenes sobre la independencia
http://www.google.com.mx/imagenes?hl=es&biw=10208bih=5636q=miguel+hidalgo&revid=16383035498



http:// www.cervantesvirtual.com/historia/bnh/4_sugerencias.shtmlerencias.shtml

http://www.historiasiglo20.org/enlaces/espdirectorios.htm
http://www.educahistoria.com/reportajes/webshistoria/webshistoria.htm

http://www.uoc.edu/in3/pic/cat/pic3.htm

http://www.ub.es/histodidactica/

http://www.educahistoria.com/

http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=467

http://www.mexicodesconocido.com.mx/la-independencia-de-mexico-1810-1821.html
 http://www.webquest.es/wq/la-independencia-de-mexico-como-proceso-historico
·         Cronología básica de la Independencia de México.
·         http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=467
·         Un antecedente por la lucha de la Independencia: Primo de Verdad, Azcárate, Talamantes y el 15 de Septiembre de 1808. 
·         http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=116%3Aun-antecedente-de-la-lucha-por-la-independencia-primo-de-verdad-azcarate-talamantes-y-el-15-de-septiembre-de-1808-&catid=70%3A200-anos-de-historia 
·         Historia de la Independencia de México. 
·         http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm 






CREDITOS

ESTA WEBQUEST  FUE ELABORADA PARA EL SISTEMA NAUTILUS SECCIÓN SECUNDARIA CICLO 2011-2012  POR LA MTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SOFIA CHIQUETTS
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Publicado por Sofía Chiquetts en 11:26 0 comentarios
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